Актуальные проблемы химического образования

Актуальные проблемы химического образования

Новые концептуальные основы развития образовательной системы: децентрализация управленческих функций, расширение самостоятельности и ответственности образовательных учреждений; изменение принципов государственного контроля за деятельностью образовательных учреждений; введение параллельных негосударственных образовательных структур; вариативность форм обучения внутри образовательных программ и образовательных учреждений; закрепление прав граждан на выбор форм обучения и видов образовательных учреждений.

Необходимость перехода на 12- летнее обучение диктовалась: 1. Сохранение здоровья школьников. По мнению авторов концепции, переход на обязательную 10- летнюю основную и 12-летнюю полную среднюю школу создаст условия для снижения ежедневной учебной нагрузки путем рационального использования появившихся резервов времени, сокращения учебного материала, а также использования здоровьесберегающих технологий.

Обучение в школе предлагалось сделать трехступенчатым I ступень – начальное образование (обязательное), 1–4-е классы. II ступень – основное общее образование (обязательное), 5–10-е классы. Именно на данной ступени по замыслу разработчиков добавляется дополнительный год обучения. III ступень – среднее (полное) общее образование (общедоступное), 11–12-е классы.

Выделены три этапа изучения химии в 12-летней школе: пропедевтический, основной и профильный. 1. с I по VII классы - «Природоведение», «Окружающий мир», «Естествознание», систематических курсов биологии, географии, физики. За счет школьного или регионального компонента возможно изучение химического пропедевтического курса под условным названием «Введение в химию». 2. VIII-X - Химические знания на данном этапе формируются при изучении курса химии, который является обязательным для всех государственных

Профильное обучение – это средство дифференциации и индивидуализации обучения, при котором более полно учитываются интересы, склонности, способности учащихся, создаются условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Профильное обучение направлено на реализацию личностно ориентированного учебного процесса

Предпрофильное обучение реализуется: Курс «Естествознание», разработанный под руководством А. Г. Хрипковой и А.Е. Гуревича «Введение в химию» Г.М. Чернобельская «Пропедевтический курс» О.С. Габриелян

положительные черты: - детям не нужно сдавать экзамены два раза - объективный контроль отрицательные черты: - проверка знаний только в форме тестирования - дети непрофильных классов не имеют возможности успешно преодолеть итоговую аттестацию

Неутешительные факты: Сводные данные по России показывают, что среди предметов по выбору естественного цикла химию выбирают значительно меньшее число участников, чем, например, физику или биологию. В среднем по России результат сдачи ЕГЭ по химии самый низкий среди всех предметов.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников средней (полной) школы по химии В Челябинской области количество выпускников 11 классов, выбравших учебный предмет «Химия» для государственной (итоговой) аттестации, составило 1152 человека. Это 5,59% от общего количества выпускников 11-х классов Челябинской области. Абсолютная успеваемость ЕГЭ по химии (минимальный балл 33) – 97,95 %. Средний тестовый балл по Челябинской области – 60,69, по России – 54,7.

Проверяемые элементы содержания вызвавшие наибольшие затруднения при выполнении работы: характерные химические свойства солей: средних, кислых, основных; комплексных (процент выполнения - 45,09%); классификация химических реакций в неорганической и органической химии (процент выполнения - 57,92%); реакции, характеризующие основные свойства и способы получения кислородсодержащих соединений (процент выполнения – 53,29%); характерные химические свойства неорганических веществ (процент выполнения 23,61%);

Проблемы и перспективы химического образования: Временная Кадровая проблема Профильная – низкая мотивация изучения химии (70% школ России – сельские!) Интеграционная –внутрипредметная; межпредметная естественнонаучная интеграция; интеграция с гуманитарными предметами. Аттестационная Концентрическая «Бумажная химия»

В энциклопедическом словаре находится следующее определение компетенции (от латинского competo - добиваюсь; соответствую, подхожу): 1) «круг полномочий, предоставленный законом, уставом или иным актом конкретному органу или должностному лицу»; 2) «знания и опыт в той или иной области, в которой данное лицо обладает познаниями, опытом».

Быть компетентным в соответствии со словарем С.И Ожегова , значит быть знающим, осведомленным, авторитетным в какой - нибудь области. В словаре иностранных слов понятие компетентный трактуется (лат. competentis - соответствующий, способный) следующим образом: знающий, сведущий в определённой области; обладающий компетенцией

Компетентность включает в себя больше когнитивные компонент, а компетенция - компонент действия, практики. Следовательно:

ключевые – относятся к общему содержанию образования; общепредметные – относятся к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей, например, естествознанию; предметные – частные по отношению к двум предыдущим уровням, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов Классификация

Химическая компетентность Навык обращения (хранения, работы и удаления отходов) с типичными химическими реактивами. Вред курения и наркомании. Знание важнейших свойств веществ, используемых в обиходе. Включая их пожаро- и взрывоопасность, ядовитость паров и растворов, самопроизвольное разложение при хранении и.т.д.

Теоретические знания о строении и свойствах окружающих веществ (особенно рН, химическом составе элементов электрического питания, свойствах радиоактивных веществ). 4. Белки, жиры, углеводы, минеральные компоненты, микроэлементы, ГМО в продуктах питания. 5. Решение простейших химических задач (и не только через «моль», но и пропорцией). 6. Понимание условности разделения знаний на физику, химию, биологию и др., так условности принятых в химии классификаций.

Умение разбираться в предлагаемых на современном рынке, используемых в СМИ терминах и аббревиатурах (октановое число, ЛВЖ, ПДК, содиум бикарбонат и.т.д.) 8. Классификация ИЮПАК 9. Исторические факты из курса химии (например, история о съезде химиков) 10. Понимание важнейших вопросов экологии – воспитание чувства собственной ответственности за окружающий мир.

Скачать презентацию Актуальные проблемы химического образования. myppt.ru_.ppt

Файл

Скачать презентацию Актуальные проблемы химического образования. myppt.ru_.ppt

ППТшки.рф 2018-2020 год. PPTshki.ru