Проектная деятельность на уроках географии

Проектная деятельность на уроках географии

Актуальность применения проектной технологии в преподавании географии Проектная технология дает возможность: Реализовать деятельностный поход в обучении географии Решить проблему сокращения часов на изучение географии Формирования у школьников информационной компетентности Овладения школьниками методами географического прогнозирования Участия школьников в общественных экспертизах

История вопроса Возник во второй половине XIX в. в США как метод проблем, авторы - Дж.Дьюи, В.Х.Килпатрик. В 20-х гг. XX века получил распространение в советской школе. Широко стал применяться лишь 90-е годы XX века в связи с модернизацией географического образования.

Что понимается под методом проектов. «Проект» (от лат. projectus, брошенный вперед) – план, замысел, а проектировать – это значит предполагать сделать что-либо, намечать план (Современный словарь иностранных слов); «Проект» означает план, предположение, предварительный текст какого-либо документа, комплекс технических документов (Педагогический словарь); Метод проектов – это образовательная технология, позволяющая индивидуализировать учебный процесс, дающая возможность ребенку проявить творческую

Типология проектов По способу преобладающей деятельности: познавательные, творческие, игровые, практико- ориентированные, исследовательские

Творческие, игровые проекты. Это может быть творческий отчет по теме "Культура, традиции стран Европы". Предполагается свободная форма работы над проектами. Вариативность представления результатов различна: танцы, блюда национальной кухни, путешествия по интересным местам….

ПРИМЕР Информационные, познавательные проекты. В 8 классе - конкурс презентаций по теме "Жемчужина Восточной Сибири - озеро Байкал". Перед учащимися ставится проблема: выяснить, в чем уникальность озера Байкал? Одновременно в ходе добычи, обработки информации учащиеся осваивали знаниевый компонент. Над проектом дети работали в группах. Результаты были удивительны.

Типология проектов Краеведческий проект «Мой город» По содержанию: Экологические, физико- географические, социально- экономические, комплексные, краеведческие, историко- географические

Типология проектов По уровню интеграции: Монопредметные (выполняются на материале географии) Межпредметные (учитывающие содержание нескольких предметов по смежной тематике) Надпредметные (выполняются на основе сведений, не входящих в школьную программу)

"По следам доктора Айболита", "В поисках капитана Гранта". На основе сюжета сказки К. И. Чуковского мы ограничились решением частной задачи - реконструкцией маршрута Айболита. В ходе анализа, синтеза романа Ж.Верна - составить маршрут кругосветного путешествия.

Типология проектов По продолжительности выполнения проекта Средней продолжительности Долгосрочные По включенность проектов в тематический план Текущие Итоговые По количеству участников проекта Индивидуальные, групповые,

Основные требования к использованию метода проектов: Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов Самостоятельная деятельность учащихся Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов) Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:

Этапы работы над проектом Первый этап проектного цикла – ценностно- ориентированный, включает в себя следующий алгоритм деятельности учащихся: осознание мотива и цели деятельности учащимися, выделение приоритетных ценностей, на основе которых будет реализовываться проект, определение замысла проекта Второй этап – конструктивный, включающий собственно проектирование. На этом этапе учащиеся, объединяясь во временные группы ( из 4-5 чел.) или индивидуально осуществляют проектную деятельность: составляют план

Параметры внешней оценки проекта: Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике; корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов; активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями; коллективный характер принимаемых решений (при групповом проекте); характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников проекта; необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему;

В 6 классе чаще всего применяются игровые и познавательные проекты. Например, «Путешествие в глубь Земли», «Путешествие на воздушном шаре», «Природа – учебный географический класс», « В поисках затонувшего корабля», «Войди в природу другом», «По следам великих путешественников» и т. д. В 7 классе большая возможность для творческих проектов. Например, «Удивительная Африка», «Страна «Наоборот», «Репотаж из джунглей», «По следам Ливингстона» и т.д. В 8-9 классах обширное пространство для творческих

Проект телепередачи «История географических открытий» I этап. Индивидуальные задания Каждая группа получает карточку с перечнем вопросов и указанием литературы для изучения. Как изменялись представления человека о Земле. Эпоха великих географических открытий. Открытие морского пути в Индию. Васко да Гама. Открытия Нового Света: экспедиции Христофора Колумба, Америго Веспуччи, Фернана Магеллана. Петр I. «Там, где Азия сошлась с Америкой». Путешествие Витуса Беринга.

Проект "Природные зоны в жизни людей" I этап. Индивидуальные задания Каждая группа получает карточку с перечнем вопросов и указанием литературы для изучения по темам: Учение о природных зонах «Безмолвная» Арктика и «чуткая» Субарктика» «Таежная зона» Зона смешанных и широколиственных лесов Лесостепи и степи Полупустыни, пустыни, субтропики «Многоэтажность» природы гор II этап. Самостоятельная работа с литературой, поиск ответов на поставленные вопросы по заданиям III этап. Заслушивание и обсужден

Правила успешной проектной деятельности (для учащихся) В команде нет лидеров. Все члены команды равны. Команды не соревнуются. Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом, и от того, что они вместе выполняют проектное задание. Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. Не должно быть так называемых “спящих” партнеров. Ответственность за конечный результат несут все члены команды

Примерные темы проектов Анализ демографической ситуации в стране Агроклиматические ресурсы моего города Алмаз — легенды и действительность Барометры в науке и природе В мире редких географических профессий География Олимпийских игр География "сладкой" промышленности моей страны Геоботаническое описание участка леса И т.п

План действий учащихся в проекте Выбор темы проекта (исследования). Ставим цель. (Для чего я это делаю? Какого результата я хочу достичь? Записать ответы). Если это исследование, то затем нужно выдвинуть предположение – гипотезу. (Сделай свое предположение о том, какой будет результат и почему? Записать ответы). Выбираем метод. (Что нужно сделать, чтобы получить результат? (Записать план своих действий, время выполнения каждого шага). Собираем данные (ставим эксперименты, собираем необходимую

Скачать презентацию Проекты по географии Myppt.ru_.ppt

Файл

Скачать презентацию Проекты по географии Myppt.ru_.ppt

География

ППТшки.рф 2018-2020 год. PPTshki.ru